2006-04-18 08:45:05

Institutos y universidades apuestan por la plataforma libre de 'e-learning' Moodle

El entorno virtual cuenta en el mundo con m�s de dos millones de usuarios – El sistema se ha traducido a 70 idiomas – 1.300 institutos y universidades espa�olas emplean Moodle como complemento de la clase presencial
MERC� MOLIST
EL PA�S – 13–04–2006 – http://www.elpais.es/articulo/portada/Institutos/universidades/apuestan/plataforma/libre/e-learning/Moodle/elpcibpor/20060413elpcibpor_1/Tes/

Moodle es un entorno virtual de aprendizaje que est� en boca de cada vez m�s profesores espa�oles. Un total de 1.300 institutos y universidades lo usan como complemento a sus clases presenciales. A escala mundial, cuenta con m�s de dos millones de usuarios. En tres a�os, esta plataforma de c�digo abierto se ha puesto a la cabeza del mercado de aprendizaje a distancia, el e-learning.

Un australiano, Martin Dougiamas, iniciaba el proyecto Moodle en 1999. La primera versi�n sali� en 2002 y empez� su crecimiento exponencial. Hoy va camino de convertirse en un est�ndar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan prestigiosos como la brit�nica Open University, con 180.000 estudiantes. Est� presente en m�s de 146 pa�ses y se ha traducido a 70 idiomas.

Recientemente, la Oficina de Cooperaci�n Universitaria abandonaba la venta de plataformas educativas de pago para centrar su negocio en Moodle.

En febrero se cre� en Las Palmas de Gran Canaria el Grupo de Universidades Moodle para promover la colaboraci�n tecnol�gica y psicopedag�gica entre ellas. Espa�a apuesta fuerte por Moodle, no en vano el segundo del proyecto, Eloy Lafuente, es de Logro�o.

«Espa�a es una potencia Moodle en el mundo», afirma el profesor Jordi Adell, de la Universidad Jaume I de Castell�n (UJI). La UJI empez� a experimentar con Moodle en 2002. Actualmente hay 1.300 centros educativos espa�oles registrados en la p�gina de Moodle, aunque no es obligatorio hacerlo, por lo que pueden ser m�s. De �stos, el 70% son institutos y el resto universidades.

En 2004, la UJI y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) adoptaban Moodle institucionalmente. En un a�o, se han sumado las universidades de M�laga, C�diz, Extremadura, Polit�cnica de Catalu�a y Rovira i Virgili, en Tarragona. Tambi�n se emplea en departamentos de universidades de Cartagena, C�rdoba, Aut�nomas de Barcelona y Madrid, Granada, La Laguna, Le�n, Pa�s Vasco, Pompeu Fabra, Sevilla, Valencia, Alcal�, Carlos III de Madrid, Castilla-La Mancha, Rey Juan Carlos, Salamanca, Valladolid y algunas privadas.El grueso de centros con Moodle son los institutos. Los catalanes y andaluces fueron los primeros. Hoy existen tres proyectos institucionales de apoyo a institutos que lo utilizan: Educa Madrid? (Comunidad de Madrid), cuya aula virtual tiene Moodle como herramienta base; Linex (Extremadura), tambi�n lo incluye, y el Aula Virtual de teleformaci�n y apoyo a la ense�anza presencial (Canarias), desarrollada en colaboraci�n con la ULPGC.

Lo que gusta a los profesores de Moodle es que es c�digo abierto y libre. As�, pueden modificar, crear y a�adir m�dulos y aplicaciones a su gusto y compartirlos con otros docentes. M�s de mil personas de la comunidad educativa espa�ola participan en la comunidad Moodle, aportando soluciones pedag�gicas, inform�ticas, de dise�o o detectando errores. Es software para profesores hecho por profesores.

Adem�s, al ser libre puede obtenerse gratuitamente, lo que ahorra decenas de miles de euros a los centros educativos. Funciona con Linux, Mac OS y Windows y es f�cil de usar: «Puede adaptarse a las necesidades de cualquier instituci�n, en un clase con un profesor o en una gran universidad, realizar actividades did�cticas sofisticadas o no y, al usar formatos abiertos, los contenidos no quedan prisioneros en formatos propietarios», afirma Adell.

Formaci�n a distancia

Moodle sirve tambi�n para la formaci�n a distancia, pero la mayor�a de universidades lo usan como complemento de las clases presenciales, explica Adell: «Permite distribuir materiales de aprendizaje, crear y gestionar debates tem�ticos y tablones de anuncios, pasar cuestionarios a los estudiantes, evaluar tareas, integrar recursos de Internet, crear glosarios y diccionarios, gestionar el tiempo a trav�s de un calendario global de distintas asignaturas, ofrece herramientas de comunicaci�n entre los estudiantes, como la mensajer�a instant�nea, permite la tutor�a electr�nica en privado o en grupo, calcula estad�sticas, gestiona las calificaciones, etc�tera».

Adell asegura que tambi�n a los estudiantes les gusta. «Les ahorra tiempo: no tienen que desplazarse a la universidad para preguntar dudas al profesor o conseguir fotocopias de apuntes, y pueden comunicarse en tiempo real con compa�eros para trabajos conjuntos. En las actividades en red queda constancia de su participaci�n, cara a la evaluaci�n. As�, los que participan poco en las clases presenciales tienen oportunidad de hacer o�r su voz».

Algunos docentes no se dan por enterados, explica el profesor: «Si no manejan recursos electr�nicos, lo tienen todo en papel o emplean la metodolog�a de clase magistral, toma de apuntes y examen final, es dif�cil que Moodle les ayude».

Otro entusiasta de Moodle es Enrique Castro, investigador en neurociencias y profesor de Bioqu�mica en la ULPGC. Ha creado diversos m�dulos y ha escrito dos manuales.

La Universidad de Las Palmas usa Moodle de forma ejemplar, explica: «Es un servicio m�s, como la tiza o el correo electr�nico. Lo ofrecemos a todos los �mbitos de la ense�anza. Todos los estudiantes, profesores y asignaturas est�n precargados en el campus virtual, esperando que libremente decidan usarlo. No es obligatorio. De las 3.000 asignaturas, 1.500 profesores y 23.000 estudiantes que tenemos, la mitad lo emplea».

La ULPGC es la �nica universidad p�blica en Espa�a que tiene una facultad de teleformaci�n y usa plataformas virtuales desde 1998. Adopt� Moodle. Lo usa tanto para titulaciones a distancia como para apoyar la docencia presencial; tambi�n se ofrece a los grupos de investigaci�n que quieran un espacio virtual de teletrabajo.

Castro pone como ejemplo de su utilidad los foros de discusi�n: «Permiten mantener una discusi�n viva durante d�as, para que estudiantes y profesores sopesen sus respuestas, no como en 10 minutos en el aula. Puede parecer trivial, pero es notable la falta de participaci�n de los alumnos en clase.

La disponibilidad de un foro asincr�nico permite que se planteen dudas de una forma m�s frecuente y que queden disponibles para todos los estudiantes, sin que el profesor tenga que responder la misma duda decenas de veces».

Otro ejemplo: «Antes, los estudiantes entregaban sus trabajos en papel. El profesor deb�a tener una lista de qui�n hab�a entregado y cu�ndo, y el alumno deb�a buscar al profesor para darle el trabajo. Con Moodle, el sistema registra la fecha de env�o del trabajo, marcando los que se entregan fuera de plazo.

El profesor selecciona al alumno en la lista para ver cu�ndo entreg� el trabajo y acceder a �l, pinchando en un enlace, corregirlo y ponerle nota que, autom�ticamente, pasan al libro de calificaciones del estudiante, que puede consultar. Adem�s, se le env�a la nota por correo electr�nico. El profesor no tiene que hacer nada».

El vicerrector de la ULPGC, Jos� Juan Castro S�nchez, es otro entusiasta de Moodle, para quien la reticencia de algunos profesores no es problema: «Les impartimos peri�dicamente cursos de formaci�n. Llevamos 13 ediciones, por las que ha pasado el 33,66% de nuestra plantilla de docentes, y estimamos que usan Moodle el 40%, lo que demuestra que es tan f�cil de usar que no es imprescindible hacer un curso».

Hacia un nuevo modelo de pedagog�a colaborativa

Las plataformes virtuales de aprendizaje est�n aqu� para quedarse, opina Jordi Adell: «Son un complemento imprescindible de la formaci�n presencial o semipresencial. Algunas actividades se realizan mejor en una plataforma que en clase, por falta de tiempo por ejemplo, y otras ser�an imposibles de hacer de otro modo».

«Pr�cticamente», a�ade Adell «todas las universidades usan alg�n tipo de plataforma de aprendizaje con sus alumnos. La reforma de la docencia, inherente a la armonizaci�n europea, que da gran importancia a la tutor�a, el trabajo en grupo y las actividades aut�nomas de aprendizaje potenciar� m�s su uso».

Esto traer� grandes cambios, seg�n Jos� Juan Castro: «A medio plazo, dejar� descolgados a los profesores que se resisten a una m�nima virtualizaci�n de sus materias, como la incorporaci�n a la red de apuntes y documentos, el uso del correo electr�nico para comunicarse con los estudiantes y la utilizaci�n inteligente de la tecnolog�a para acceder a fuentes de informaci�n. La clase ser� cada vez m�s un entorno de trabajo colaborativo y se alejar� del auditorio unidireccional. Al permitir la participaci�n asincr�nica, atraer� a profesionales, lo que supondr� una presi�n pedag�gica hacia lo pr�ctico y la intensificaci�n de la tendencia a la formaci�n toda la vida».

De todas formas, los entrevistados coinciden en su rechazo hacia una educaci�n exclusivamente virtual. El Massachusetts Institute of Technology publica en la Red los contenidos de sus cursos, pero Enrique Castro aclara: «El propio MIT indica que simplemente leyendo esta informaci�n no se obtiene una educaci�n MIT».

El valor a�adido es la interacci�n estudiante-profesor. «A pesar de todos los avances, la relaci�n personal sigue siendo la base y el m�todo m�s eficaz. Un docente no es un busto parlante sustituible por un ordenador».

Seg�n Castro, Moodle es una extensi�n de esta interacci�n: «Permite una gesti�n m�s eficaz del tiempo, con mayor comunicaci�n e interactividad, pero en ning�n momento me he planteado, ni yo ni la universidad, ir hacia un modelo de ense�anza totalmente a distancia. Es un complemento que nos lleva a nuevas formas de docencia, en la que lo importante no son tanto las horas de clase presencial, sino el trabajo particular del alumno».

2006-04-18 08:44:32

edited by JuananRuiz

2006-04-18 08:43:19

edited by JuananRuiz

2006-04-18 08:42:06

edited by JuananRuiz

WikiJuanan - ArticuloMoodleElPais

2006-04-18 08:45:05

Institutos y universidades apuestan por la plataforma libre de 'e-learning' Moodle

Formaci�n a distancia

Hacia un nuevo modelo de pedagog�a colaborativa

2006-04-18 08:44:32

2006-04-18 08:43:19

2006-04-18 08:42:06